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| Prologo | p. xiii |
| Introduccion | p. xv |
| El Trastorno Por Deficit de Atencion | |
| Caracteristicas Principales | p. 1 |
| Inatencion | |
| Hiperactividad e impulsividad | |
| Hiperactividad-impulsividad e inatencion: Un rasgo | |
| El DA con y sin hiperactividad | |
| Deficit atencional en ninos y ninas | |
| Otras Caracteristicas Importantes | p. 14 |
| Dificultad para actuar de acuerdo a las reglas | |
| Variacion de la conducta de acuerdo a la situacion | |
| Variabilidad e inconsistencia en su desempeno | |
| Dificultad para motivarse | |
| Demanda de atencion | |
| Dificultad para persistir | |
| Cual pudiera ser el problema fundamental? | |
| Reflexion | |
| El deficit de atencion no es una excusa | |
| Dificultades Asociadas | p. 25 |
| Bajo rendimiento academico | |
| Inhabilidades especificas en el aprendizaje | |
| Habla y lenguaje | |
| Desarrollo motriz | |
| Problemas de salud | |
| Problemas al dormir | |
| Destrezas sociales pobres | |
| Problemas emocionales | |
| Baja autoestima | |
| Problemas de conducta | |
| Sindrome de Tourette | |
| Otras dificultades | |
| Resumen | |
| El DA En Las Etapas Del Desarrollo: Algunas Experiencias De Los Ninos, Adolescentes Y Adultos | p. 35 |
| Etapa de infancia: Primer ano | |
| Etapa andante: Segundo y tercer ano | |
| Etapa preescolar: De tres a cinco anos | |
| Ninez intermedia: De seis a doce anos | |
| Adolescencia | |
| Adultez | |
| Factores protectores | |
| El DA desde el punto de vista de una joven universitaria | |
| Como Explicar El DA | p. 56 |
| Influencias neurobiologicas | |
| Resumen y una hipotesis | |
| Cuidado con los hallazgos neurobiologicos! | |
| Influencias ambientales | |
| Conclusion | |
| Influencias sin apoyo cientifico | |
| Evaluacion Y Diagnostico | p. 73 |
| La evaluacion | |
| El diagnostico | |
| Discusion de la evaluacion | |
| Explicacion de los resultados al nino | |
| Tratamiento Del DA | |
| Fortalecer La Autoestima | p. 97 |
| El nino o estudiante con DA no es un diagnostico ambulante | |
| El concepto de autoestima | |
| Coloquemonos en su situacion | |
| Estrategias inadecuadas | |
| Que podemos hacer para desarrollar la autoestima? | |
| Trabajando Con Uno Mismo Y Con La Familia | p. 107 |
| Aceptar | |
| Conocernos mejor | |
| Entender el impacto del comportamiento del nino en la familia | |
| Educarse | |
| Mantener una perspectiva de inhabilidad | |
| Examinar creencias | |
| Practicar el perdon | |
| Buscar ayuda profesional | |
| Separar tiempo para usted | |
| Comunicacion Efectiva | p. 121 |
| Ser claro y preciso | |
| Revisar su estilo de comunicacion | |
| Aceptar y expresar sentimientos | |
| Reflejar sentimientos | |
| Conversar y no preguntar tanto | |
| Mantener un balance positivo | |
| Usar una comunicacion afirmativa | |
| Usar estrategias de solucion de problemas | |
| Estrategias De Manejo: Aplicacion De Consecuencias Positivas | p. 133 |
| Estructurar y organizar | |
| Establecer prioridades | |
| Definir las conductas deseadas | |
| Planificar para situaciones problematicas e intervenir a tiempo | |
| Usar consecuencias positivas | |
| Sistema de fichas o puntos | |
| Sistema de puntos: Colaboracion entre el hogar y la escuela | |
| Contratos para ninos y adolescentes | |
| Canalizar energias | |
| Por que usar tanto las consecuencias positivas? | |
| Estrategias De Manejo: Aplicacion De Consecuencias Negativas | p. 156 |
| El castigo de tiempo fuera | |
| Decidir de quien es el problema y permitir escoger | |
| Consecuencias negativas con adolescentes | |
| Gritar y pegar como consecuencia negativa | |
| Mantener un frente unido | |
| Ser consecuente | |
| Cuan dificil puede ser! | |
| Medicamentos | p. 169 |
| Medicamentos estimulantes | |
| Medicamentos antidepresivos | |
| Otros medicamentos | |
| Cuando debe usarse la medicacion? | |
| Que cosas no se logran cuando se usa la medicacion solamente? | |
| Como explicarle al nino el uso de la medicacion? | |
| Coordinacion con la escuela | |
| De credito al nino, no al medicamento | |
| Como evaluar la efectividad de la medicacion? | |
| Cuando debe descontinuarse el tratamiento con medicamentos? | |
| Se deben tomar los medicamentos continuamente? | |
| Se deben tomar los medicamentos naturales? | |
| Algunas reflexiones | |
| Su Nino, La Escuela Y Usted: Guias Para Los Padres | p. 189 |
| Que caracteristicas deben tener los maestros? | |
| Cual debe ser la actitud de los padres? | |
| Que deben ofrecer las escuelas? | |
| Crear un equipo de trabajo | |
| Como prepararse para reuniones con el personal escolar | |
| Trabajo escolar: Acomodos razonables | |
| Asignaciones escolares: Razones para resistirse | |
| Asignaciones escolares: Recomendaciones | |
| Acerca de los derechos y las leyes | |
| Su Estudiante, La Escuela Y Usted: Guias Para Los Educadores | p. 214 |
| Empatia y compasion | |
| Descubriendo areas de competencia | |
| Ensenanza efectiva | |
| Asumir responsabilidad | |
| Organizacion en el salon de clases | |
| Manejo en el salon de clases | |
| Modificacion de algunos requerimientos | |
| Uso sistematico de consecuencias positivas | |
| Uso sistematico de consecuencias negativas | |
| Medicamentos | |
| Comunicacion con los padres | |
| Comunicacion con otros profesionales | |
| Epilogo | p. 247 |
| Referencias | p. 251 |
| Apendice | p. 257 |
| Glosario | p. 262 |
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